УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

ЛЕНИНСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЕ

«ВИДНОВСКИЙ ХУДОЖЕСТВЕННО-ТЕХНИЧЕСКИЙ ЛИЦЕЙ»

КОНСПЕКТ

занятия

по познавательному развитию с элементами экспериментирования

на тему: «Волшебница вода»

(для детей старшей группы)

Составила воспитатель:

Куренкова Е.В.

г. Видное

2023 г.

Программное содержание:

• Совершенствовать представления детей о разнообразных свойствах воды.
• Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах, формах и видах воды;
• Развивать речь, мышление, любознательность, наблюдательность;
• Обобщать, устанавливать причинно-следственные зависимости, умение делать выводы;
• Формировать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру;
• Воспитывать аккуратность при работе; умение работать сообща.

Словарная работа:

Лаборатория, опыты, вода, свойства, пар, лёд, сладкая, солёная, жидкая, прозрачная.

Предварительная работа:

Наблюдение во время прогулок за физическими явлениями (дождь, снег, лед, туман, иней, сосулька). Чтение энциклопедии для любознательных «Почемучка», «Обо всем». Чтение сказки «Капитошка. Путешествие воды». Чтение сказки «Путешествие Капельки».

Материал и оборудование:

Демонстрационный материал:

Иллюстрации с изображением озера, водопада, крана с текущей из неё водой. Ароматизированные капли.

Раздаточный материал:

• Прозрачные стаканы (по 4 шт. на каждого ребёнка).
• Соль, сахарный песок.
• Кубики льда
• Трубочки, камушки
• Краска гуашь, кисти
• Сосуды разной формы
• салфетки

Ход занятия

Воспитатель:Дети, сегодня у нас необычное занятие. Я хочу вас пригласить в волшебную лабораторию. Что делают в лаборатории? Правильно, проводят опыты. Но, чтобы попасть в лабораторию и узнать тему нашего занятия, нам надо разгадать загадки и отгадать главное слово, которое откроет нам двери волшебной лаборатории.

Бежит, бежит, не выбежит,
Течет, течет, не вытечет.
(вода)
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли,
Чтоб варились кисели,
Чтобы не было беды –
Жить нельзя нам без ….. ( воды)

Воспитатель: О чем все эти загадки?

Дети: о воде.

Воспитатель: Сегодня мы поговорим о воде, ее свойствах и о значении воды.

Воспитатель выставляет на мольберт фотографии с изображением озера, водопада, крана с текущей из него водой.
Воспитатель: Для чего вода нужна человеку?

Дети: пить, мыться, купаться, готовить еду, стирать, поливать растения, мыть посуду и т.п.
Воспитатель: Какая бывает вода?

Дети: тёплая, горячая, холодная, прозрачная, газированная и т.п.
Воспитатель: Что вода делает?

Дети: течет, льется, журчит, растекается, капает, замерзает, тает.
Воспитатель: Теперь мы знаем ключевое слово, и я приглашаю вас в волшебную лабораторию, где мы будем проводить опыты, и узнаем о свойствах воды, т.е. какая она вода?
(Дети садятся за столы)

Опыт №1 «Вода – это жидкость»

Воспитатель: Возьмите стакан с водой и налейте ее в другой стакан. Почему вода льется? Вода жидкая или твердая?

Вывод детей: вода жидкая – течет.

Опыт №2 «Вода не имеет формы»

Воспитатель: Налейте воду в сосуды разной формы. Имеет ли вода формы?

Вывод: жидкая вода не имеет формы, она принимает форму того сосуда в котором находится.

Опыт №3 «Вода не имеет вкуса, запаха»

Воспитатель: Попробуйте воду на вкус. Есть ли у нее вкус? Положите в один стакан сахарный песок, в другой – немного соли.

Вывод детей: вода изменилась на вкус: в одном стакане – сладкая, в другом – солёная.

Воспитатель: Сравниваем запах в стакане с обычной водой и водой с добавлением ароматизаторов (мятные капли).

Вывод детей: вода не имеет запаха.

Воспитатель: делать научные открытия дело не из лёгких, поэтому в лабораториях бывают перерывы для отдыха. Неплохо бы немножко отдохнуть и нам. Давайте выйдем из-за своих лабораторных столов и пройдём на ковёр.

Физкультурная минутка

(Дети располагаются на ковре в произвольном порядке.)

К речке быстрой мы спустились,

(шагаем на месте)

Наклонились и умылись.

(наклоны вперед, руки на поясе)

Раз, два, три, четыре,

(хлопаем в ладоши)

Вот как славно освежились.

(встряхиваем руками)

Делать так руками нужно:

Вместе – раз, это брасс.

(круги двумя руками вперед)

Одной, другой – это кроль.

(круги руками вперед поочередно)

Все, как один, плывем как дельфин.

(прыжки на месте)

Вышли на берег крутой

(шагаем на месте)

И отправились домой.

Воспитатель: Отдохнули, ребята? Тогда занимаем места за лабораторными столами и продолжим изучение воды.

Опыт №4 «Вода прозрачная»

Воспитатель: Опустите трубочки в стаканы с водой. Что увидели в стаканах? Почему видны трубочки?

Вывод детей: в стакане с водой трубочки видны – вода прозрачная.

Опыт №5 «Вода меняет цвет»

Воспитатель: Возьмите кисточки и подкрасьте воду. Опустите в нее камушек. Какая стала вода? Видите ли вы камушек?

Вывод детей: вода меняет цвет. Камушек в стакане не видно.

Опыт №6 «Лед – твердая вода»

Воспитатель: Снежная Королева сделала нам подарок (показываю лед). Наблюдаем за таянием льда и его превращением в воду. Возьмите кусочек льда в руки. Что происходит со льдом? Почему лед тает? А теперь вытрите руки салфеткой. Какими стали салфетки?

Ответы детей: Влажными.

Вывод детей: лед – твердая вода.

Воспитатель: Ребята, чем мы сегодня занимались?

Ответы детей.

Воспитатель: Понравилось ли вам заниматься в лаборатории?

Ответы детей

Воспитатель: Что показалось вам самым интересным?

Ответы детей

Список литературы

1. Программа «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой – М.:МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2017
2. Т.М. Бондаренко «Экологические занятия с детьми 5-6 лет» Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ – Воронеж: ЧП Лакоценин С.С.,2017
3. Н.А. Рыжова «Волшебница вода» Учебно-методический комплект по экологическому образованию дошкольников М.: ЛИНКА – ПРЕСС, 2017 (серия «Наш дом – природа»)